Учебно- методический материал по окружающему миру (1 класс) по теме: Дидактические игры по окружающему миру для начальной школы . В игре ребенок действует не по принуждению, а по внутреннему побуждению. Цель игры - помочь серьезный, напряженный труд сделать занимательным и интересным для учащихся. Спонтанного усвоения общественного опыта у них практически не происходит. Для организации обучения и воспитания необходимо развить у таких детей интерес к предмету. И здесь неоценимы дидактические игры, которые должны привлекать внимание, заинтересовывать.

Арифджанова Ксения Владимировна. Учитель начальных классов. Игра «Пантомима». Сборник дидактических игр на уроках окружающего мира в 1 классе. Книга предназначена для студентов, учителей начальных классов. Ковалько школьники на уроке: 1000 развивающих игр, упражнений, физкультминуток (1-4 классы).

Педагогу необходимо постоянно создавать у детей положительное эмоциональное отношения к деятельности. Умственно отсталому ребенку для усвоения способов ориентировки в окружающем, для выделения и фиксирования свойств и отношений предметов, для понимания того или иного действия требуется гораздо больше повторений, чем нормально развивающемуся. Основная задача дидактических игр состоит в том, чтобы развить у умственно отсталых детей поисковые способы ориентировки при выполнении задания, а на этой основе создать интерес к свойствам и отношениям предметов, к их использованию в деятельности и, таким образом, подвести их к подлинной зрительной ориентировке. Многие дидактические игры ставят перед умственно отсталыми детьми задачу рационального использования имеющихся знаний в мыслительных операциях: находить характерные признаки в предметах и явлениях окружающего мира, сравнивать, группировать, классифицировать предметы по определенным признакам, делать правильные выводы, обобщения.

Окружающий мир : Методика обучения: 1-4 классы. Дидактическая игра как метод обучения Дидактическая игра — очень важный метод. Использование дидактических игр как средства развития познавательного интереса на уроках окружающего мира в начальных классах.

Предлагаемые дидактические игры – это лишь ступенька к творчеству, подсказка, опираясь на которую педагоги пополнят свою педагогическую копилку. За неправильно данный ответ ученик платит фант. КТО ПРИДЁТ К МЕДВЕДЮ В  ГОСТИ?

ОБОРУДОВАНИЕ: предметные картинки. На наборном полотне выставлены предметные картинки с изображением моркови, бочонка мёда, грибов и т. Создаётся игровая ситуация: медведь ждёт гостей   и приготовил для них угощение. Ученики должны отгадать, кого ждёт медведь. КТО ПРИДЁТ К ФИНИШУ ПЕРВЫМ. ОБОРУДОВАНИЕ: предметные картинки или игрушки. На наборном полотне выставлены предметные картинки: медведь, заяц, черепаха.

Учащиеся должны определить, кто из этих зверей быстрее бегает, и распределить между ними первое, второе и третье места. КТО НА  КОГО ПОХОЖ? ОБОРУДОВАНИЕ: предметные картинки. Дети называют те предметы, контуры которых напоминают форму этих животных. Например: самолёт – ласточку, вертолёт – стрекозу, подводная лодка акулу. КТО ЭТО? ОБОРУДОВАНИЕ: картинки с изображением зверей и птиц. Игроки поочерёдно берут картинки у ведущего, но так, чтобы другие дети не видели, что на них нарисовано.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА было на уроке;; для кого урок был полезным;; кто любит ходить в школу. Дидактическим играм по окружающему миру для 1-4 класса. Комплект игр предназначен для использования на уроках окружающего мира. Мультимедийное сопровождение на уроках в начальной школе позволяет перейти от объяснительно - иллюстративного способа обучения к. Дидактические игры на уроках окружающего мира. Учитель начальных классов. Кононенко Светлана Александровна. МОУ Коврижская.

Тот, кто вытянул картинку, имитирует голос и движение изображенного на ней животного, а остальные отгадывают, что это за животное. Дети становятся в круг. В центре – педагог в роли ведущего.

По его сигналу дети движутся то  влево, то вправо, при этом приговаривая:                                                 Ровным  шагом и подскоком         Мы идем в руке рука. Ведущий говорит: «Медведь идёт  (зайчик прыгает т. Инструкция По Эксплуатации Шевроле Авео 2012. В конце игры называются те дети, которые наиболее удачно имитировали движения животных и птиц. КТО ЛЕТАЕТ, БЕГАЕТ, СКАЧЕТ?

Играющие сидят или стоят полукругом, ведущий – посередине, объясняет: »Я буду говорить: птица летает, бабочка летает и т. Будьте внимательны: я могу назвать неправильное действие ( например, кот летает)- тогда руку поднимать не нужно». В начале игры учитель говорит медленно, останавливаясь после каждой фразы и давая детям время на обдумывание. В дальнейшем можно говорить быстрее и усложнить игру – ведущий поднимает руку независимо от того, нужно это делать или нет. В конце игры педагог отмечает наиболее  внимательных детей. ДОМАШНИЕ И ДИКИЕ  ЖИВОТНЫЕ. ДИДАКТИЧЕСКАЯ  ЗАДАЧА: знать признаки деления  животных на домашних идиких, знать отдельных  представителей  обеих  групп.

ИГРОВЫЕ  ДЕЙСТВИЯ:  Учитель показывает  изображение  животного, а ученик говорит, к какой группе оно относится. Для  усложнения  игры можно  использовать загадки. НАЗОВИ  ДЕТЁНЫШЕЙ. ДИДАКТИЧЕСКАЯ  ЗАДАЧА: знать  названия детёнышей домашних и диких животных.

ИГРОВЫЕ  ДЕЙСТВИЯ: учитель показывает карточку взрослого животного, а ученик называет  детёныша. Лошадь, волк, корова, медведь, коза, собака, овца, лось, свинья, заяц, курица, кролик. РАЗЛОЖИ ПРАВИЛЬНО КАРТИНКИ. Программа Расчета Ущерба При Дтп подробнее. ОБОРУДОВАНИЕ: предметные картинки с изображением птиц. Затем участники каждой команды должны разложить картинки в два ряда так, чтобы в первом ряду были птицы, которые летают, а во втором – птицы, которые летают и плавают.

Или: в первом ряду – зимующие птицы, а во втором – перелётн             ВРЕМЕНА ГОДА И ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ. ВРЕМЕНА ГОДА. ДИДАКТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА: формирование представлений о влиянии сезонных изменений в природе на жизнь человека. ОБОРУДОВАНИЕ: набор больших картинок с изображением времен года и 4 набора                            маленьких картинок с изображением предметов, которыми пользуются люди в то или иное время года (одежда, орудия труда, игровой инвентарь). ИГРОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ: класс делится на 3 команды.

Каждой команде даются наборы больших и маленьких картинок. Дети должны разложить предметные картинки на соответствующие изображения времен года. Выигрывает команда, которая быстрее и точнее справится с заданием. КАКОЕ ВРЕМЯ ГОДА? ДИДАКТИЧЕСКАЯ  ЗАДАЧА: закрепление знаний о временах года. Формирование ассоциативно- образного мышления. ОБОРУДОВАНИЕ: четыре таблички с надписями «зима», «весна», «лето»,»осень» у каждого ученика.

ИГРОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ: класс делится на команды . Учитель объясняет, что сейчас он будет читать загадки о временах года, а игрокам нужно поднимать соответствующие карточки с отгадками. Если все члены команды отгадали правильно, то команде начисляется очко, Затем учитель начинает игру, используя следующие загадки: Кто поляны белит белым                                                                                  Шагает  красавица,И на стенках пишет мелом,                                                                                  Легко земли касается,Шьёт пуховые перины,                                                                                    Идёт на поле, на реку. Разукрасил все витрины?

Выпал снег и зацвели подснежники. Дети. Так не бывает. Педагог. Когда идёт снег? Когда цветут подснежники? В дальнейшем можно использовать такие «путаницы»: Мальчик поехал на лыжах собирать землянику.

На клумбе цветут розы, а дворник сметает с тротуара снег. Падают жёлтые листья, дети  впервые пошли в школу. Зацвели цветы, птицы улетели, на деревьях распускаются почки и  т. ПРИМЕТЫ ЗИМЫ. ДИДАКТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА: развитие творческих способностей, Закрепление знаний о зиме.

ИГРОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ: педагог говорит: «    Много примет у красавицы- зимы. Ярко светит, но не греет солнце, Мороз разрисовал окна. Весело поскрипывает снег под ногами.

А что ещё можно рассказать о зиме? Ну- ка давайте посоревнуемся между собой!»В конце игры подводятся итоги соревнования, победители награждаются бумажными снежинками. Аналогично может быть проведена игра по приметам других времён года. МИР  РАСТЕНИЙ. НАЙДИ ДЕРЕВО.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА: Формирование умения находить дерево по его описанию. Развитие наблюдательности. ИГРОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ: игра проводится в парке или в саду.

Учитель описывает внешний вид дерева: его размеры, цвет,  форму листьев, наличие семян и плодов. Учащиеся самостоятельно и молча определяют, что это за дерево. После слов учителя «Раз, два, три – беги!» - ребята бегут к намеченному дереву». Игра повторяется несколько раз. Затем учитель отмечает самых внимательных и наблюдательных игроков. НАЙДИ ПАРУ. ДИДАКТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА: закрепление знаний о лиственных деревьях. ОБОРУДОВАНИЕ: листья и плоды разных деревьев.

ИГРОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ : Играющие делятся на две команды: одной раздают листья, другой - плоды. По сигналу ведущего дети становятся парами так, чтобы листья соответствовали плодам. Правильно  составленная  пара проходит через « волшебные ворота» (двое детей с поднятыми вверх руками).