Тематика ипрограмма праздничных мероприятий : 2. Карельский подиум» (презентация карельских костюмов)2. Карельские сказки»(инсценировки сказок)2.

Методическая разработка для спортивного праздника, посвященного зимней олимпиаде в Сочи 'Олимпийская сказка' с мультимедийной презентацией.

1. 2006-2007уч.год «Карельский подиум» (презентация карельских костюмов). 2007-2008уч.год «Карельские сказки»(инсценировки сказок).
2. Карельские сказки. Карелы — финно-угорский народ, проживают в основном в России: в Республике Карелия, Тверской области; и в восточной.
3. Скомпилированые файлы (презентации) цифровых реставрированных версий. ПРО ЗОЛОТОЕ СОЛНЦЕ И СЕРЕБРЯНЫЙ МЕСЯЦ, Карельская сказка .
4. 6 января 2016 года в Национальной библиотеке Республики Карелия состоялась презентация нового издания книги «Карельские сказки», подготовленной издательством «Острова».
5. Жили когда-то белка, рукавица да иголка. И пошли они в лес. Смотрят - перед ними три тропинки. Белка-она ведь старше всех была - и говорит.

Карельские игрища» 2. Кижская ярмарка»2. Сценарий праздника.

Лавка сказок - сайт, посвященный сказкам. Русские народные сказки, сказки народов мира, сказки известных писателей. Главная Сказки народов мира Карельские народные сказки. Оборудование: проектор, компьютер, мультимедийная презентация «Карельские сказки», выставка книг «Сказки карельского края», выставка детских рисунков.

План проведения праздника в течение недели ( занятия, мастер- классы, развлечения, приглашение народных коллективов, гала- концерт, индивидуальные задания по заданной теме каждой возрастной группе)В 2. Природа Карелии»,«Вышивка»,«Рукоделие»,«Иероглифы»,«Герб, флаг Карелии» и т. В 2. 00. 7- 2. 00. Овод и козы», «Лапоток», «Про куницу, как она в гости к снегирям ходила» и т. В 2. 00. 8- 2. 00. Карельскую игру с музыкальным сопровождением, используя сборники Х.

Мальми «Маленький хоровод» и В. Мальми «Народные игры Карелии». В 2. 00. 9 – 2. 01. Проведение праздника (гала- концерта) : - яркое и торжественное начало праздника (прохождение детей и взрослых с разнообразными перестроениями под карельскую народную музыку, рассаживание, вход персонажа и объявление темы праздника).- развертывание сюжета праздника (в 2. В 2. 00. 7- 2. 00. В 2. 00. 8- 2. 00. В 2. 00. 9- 2. 01.

Традиционные правила проведения праздников: - все дети в национальных костюмах, либо присутствует элемент костюма- все присутствующие взрослые педагоги в национальныхкостюмах либо присутствует элемент костюма.- подарки детям (2. Мы в Карелии живем» и т. Выводы и результаты: Праздники, досуги, концерты, выступления, занятия, проведенные в карельскуюнеделю показали, что дети усвоили знания, полученные в процессе подготовки к празднику.

Они знают карельские сказки, игры, костюмы, пляски, песни, инструменты карельского народа. Знакомы с народными карельскими музыкальными коллективами: «Коски», «Мюллярит», «Круги», «Родничок», «Кантеле», «Кижи».

У детей появился устойчивый интерес к жизни своих предков, к их быту, укладу жизни. Дети с интересом научились составлять свои генеалогические древа. Получили сильный эмоциональный заряд, творчески развились за счет созданных ими собственных образов во время работы над постановками театрализованных сказок.

В будущем продолжим работу по поддержанию у детей интереса к изучению родного края, по выбору новых интересных тем для проведения карельских праздников, не прерывать традицию проведения недель Карелии в детском саду.

Кружок для 5–7- х классов . Но почему же в конце – концов от всей жизни остаются одни только сказки, включая в это так называемую историю? М. М. Пришвин. Давно называют свет бурным океаном: но счастлив, кто плывёт с компасом! А это дело воспитания. Н. М. Карамзин. В современной педагогике содержание педагогического процесса определяется как «объём и характер знаний, умений навыков, привычек, качеств и свойств личности, которые необходимы индивиду для выполнения общих (универсальных для всех граждан) социальных функций, детерминированных определённой системой ценностей общества».

В содержание воспитания важным является включение элементов культур разных народов. В педагогике используется термин «многокультурное воспитание (Г. Д. Дмитриев), построенное в «логике диалога культур» (В. С. Библер). Поведение людей, принадлежащим к разным культурам многонациональной России, не является чем- то непредсказуемым, оно поддаётся изучению. Изучение иных культур, их особенностей, позволяет овладеть необходимыми навыками для коммуникации с её представителями и может существенно изменить отношение к своим культурным ценностям . Это: уроки истории, обществознания, мировой художественной культуры. Но эффективными будут те занятия, на которых не преподносят готовые факты из реальной жизни, а те, которые требуют анализа фактов и конкретных ситуаций межкультурного общения и обобщения имеющихся знаний и навыков для преодоления непонимания.

На занятиях идёт знакомство с географическими, этнографическими сведениями, с бытом и традициями народов многонациональной России, народным творчеством. Анализируя фактический материал сказок народов нашей страны, педагог стремится познакомить школьников с самыми характерными особенностями культуры, в мир этических понятий. Школьник вместе с педагогом познаёт мир, старается понять его, учится взаимодействовать с миром. При этом воспитательное значение сказок неотделимо от познавательного. Сказки – художественный способ познания мира. Не случайно их называют народной педагогической энциклопедией» .

Ориентация на эмоционально – чувственное восприятие, обучение через образы, а через них постижение ценностей культуры народов России – основная идея построения всего курса и выбора методов работы на занятиях. Это активные методы: дискуссии, разнообразные игры, анализ ситуаций. Анализируя материал той или иной национальной сказки, в которой разворачивается ситуация, познакомить школьников с межкультурными различиями во взаимоотношениях в рамках иной культуры. Работу лучше всего вести в малой группе, численностью 1. Каждый школьник имеет возможность проявить свои способности, знания и навыки, а также получить их от других.

В помещении, где будут проводиться занятия, необходимо иметь аудио – и видеотехнику. Рабочие столы лучше асставить так, чтобы члены группы сидели лицом к друг к другу.

Эти простые условия работы позволяют создать положительные эмоциональные связи участников, складывается атмосфера открытости и доверительности. На занятии идёт работа с содержательным материалом. Содержательный материал для учителя и листы на печатной основе для работы собраны в папку.

Ряд уроков строятся на материале мультипликационных фильмов, снятых студией «Пилот» (данный проект посвящён сказкам народов нашей многонациональной страны и снят с большим уважением к каждой культуре). Соблюдая Закон об авторских правах, возможен просмотр школьниками видеоматериала в домашних условиях, с дальнейшим обсуждением в классе. Второй путь – сделать домашнюю видеозапись при трансляции данных мультфильмов на экране телеканала 1 и использовать при проведении занятий в классе. В качестве рабочего материала выбраны сказки народов России, так как именно они позволяют показать разные народы, увидеть, что у всех народов есть сказки о борьбе добра со злом, про дружбу, верность. Все народы бережно ранят их – в них вековая мудрость и заветы детям и внукам. При просмотре мультфильма или при чтении сказки учащиеся могут не всё понять.

Но рисунки помогут понять взаимоотношения героев сказки и причины их поступков. Учитель обращает внимание учащихся на внешность героев, их одежду, на то, в каких домах они живут, какие их окружают растения, животные. Организуя работу, правильнее, раздавать рабочие листы в ходе занятия, так как учащиеся начинают активно интересоваться содержанием рабочего листа, до использования которого занятие ещё не дошло. Содержание листа на печатной основе для ученика, включает в себя части: проблемные вопросы для размышления «Подумай»,афоризмы, пословицы, поговорки,вопросы и задания к содержательной части (к мультфильму).

Примерный вид рабочего листа. Рабочий лист. Наше государство называется- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -Словами опишите герб нашего государства- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -Что символизируют части герба нашего государства?- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -Как ты думаешь, у каждого человека есть Родина? Сравни высказывания.

Родина – это место, где человек живёт. Родина – это любая страна, где человеку хорошо. Родина, это место, где человек родился, и вырос, где трудится, где живут его близкие. Какое из высказываний на твой взгляд, наиболее верное? Название просмотренной сказки- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- Какой народ придумал эту сказку? Работа с листом на печатной основе. Подведение итогов.

Слово преподавателя. Написание мини – эссе по рассмотренной на занятии теме. Программа Ceramic 3D Скачать Бесплатно. Завершение занятия (оценка занятия преподавателем и учащимися). Цели Формирование и развитие системы этнокультурных ценностей и идеалов личности.

Активизация интеллектуального развития личности на основе развития познавательных интересов средствами традиционных сказок народов России. Развитие художественной культуры личности в контексте системы отношений «человек – человек, человек – общество». Толерантность – особо значимое моральное качество. Задачи. Дать школьникам представления о понятиях страна, Родина, народ, Выделить ведущие признаки народа (название, язык, этническая территория, традиционная культура), Познакомить с традиционной культурой русского народа и народов разных частей России, Создать визуальное представление о жизни разных народов (материал мультипликационных фильмов «Студии Пилот» «Гора самоцветов»), Познакомить с самобытными традициями народов нашей страны, Обеспечить восприятие школьниками этнокультур России, Развивать творческие способности школьников в разнообразных видах деятельности (развитие речи, рисование, инсценировка, сюжетная игра). Ссылки на литературу: 1. Стефановская Т. А.

Педагогика: наука и искусство. М., 1. 99. 8. С. 1. Стефановская Т. А.

Педагогика: наука и искусство. М., 1. 99. 8. С. 1. Вульфов Б. З., Иванов В. Д. Основы педагогики. Тема 8 «Этнопедагогика» 4 .

Садохин А. П. Межкультурная коммуникация. В. И. Калугина. Жили – были. Планирование занятий кружка «Что край, то обычай, что народ, то вера» (3. Страна, в которой мы живём (1. Народы России. Символы России. Герб России. Москва – столица России. Отражение в названии улиц города многонационального состава населения.«Зовут по имени, величают по отчеству».

Что означают наши имена? Наши фамилии – наша память. Семья. Праздники народов России. Календари народов России. Понятийный аппарат: страна, Родина, народ, многонациональное государство, историческая память народа, добрососедство (название, язык, этническая территория, традиционная культура). Учебник New Headway Ответы здесь.

Устное народное творчество: пословицы, поговорки. Символы современного Российского государства: гимн, герб, флаг. Многообразие национальных проявлений: имя, фамилия, обычаи, праздники. А. С. Пушкин «Сказка о попе и его работнике Балде» (мультфильм) Понятийный аппарат: мораль, обычай, традиция, народная мудрость.