Опыты и эксперименты по биологии (6 класс) на тему: Технологическая карта урока биологии в 6 классе на тему: . Пасечник  «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. М.; Дрофа 2. 01. 4. Метапредметные:          а) познавательные УУД: - развитие умения проводить эксперимент  и делать самостоятельные выводы,- развитие умения систематизировать знания,- развитие умения находить ответы на вопросы, используя  текст учебника. Личностные: - формировать  представления об этикетных нормах поведения в процессе работы,- формировать познавательный интерес к естественным наукам,- формировать умение выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации и представлять результаты работы. Технологическая карта урока.

Скачать: презентация дикорастущие и культурные растения. Начальные классы слайда 6 ОБЩЕЕ: Кустарник Приносит пользу. Технологическая карта урока в 6 классе на тему: Культурные растения ", 54.5 КБ. Файл презентация к уроку на тему: "Культурные.

Этапы урока. Время(мин.)Деятельность учителя. Деятельность обучающихся. Познавательная. Коммуникативная. Регулятивная. Осуществляемые действия. Формируемые способы деятельности.

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему 'Культурные растения 6 класс ' бесплатно. КУЛЬТУРНЫЕ РАСТЕНИЯ Культурные растения - существенная часть царства растений. Презентация на тему: Многообразие и происхождение культурных растений слайда 6 Многие культурные растения возделывают во всех странах. 6 :24 · Культурные растения поля. Зерновые культуры - Duration: 9:50. Дикорастущие и культурные. Аннотация к презентации. Презентация по биологии на тему 'Культурные и дикорастущие растения'. Она рассказывает о базовых различиях между культурными и дикорастущими растениями. 6 класс 7 класс.

Осуществляемые действия. Формируемые способы деятельности. Осуществляемые действия. Формируемые способы деятельности. Организационный. 2Приветствие, положительный настрой на работу и сотрудничество. Слушаю учителя. Смотрят презентацию. Отвечают на вопросы.

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме. Слушать учителя и собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания.

Контролируют правильность ответов обучающихся. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять   высказанные мнения по существу поставленного задания. Изучение нового материала.

Постановка цели урока. Обеспечивает восприятия, осмысления и первичного запоминания новых знаний. Задает вопросы ученикам.

Рассказывает основные ключевые понятия (Презентация сл. Эксперимент. 10. Объясняет ход эксперимента. Взаимодействуют в парах между собой и с учителем.

Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Контролируют правильность своей деятельности и деятельности партнера. Принимать и сохранять учебную задачу.

Планировать действие в соответствие с поставленной задачей. Вносить коррективы в действия после его завершения. Работа с кроссвордом- загадкой по новой теме. Показывает кроссворд в презентации, зачитывает вопросы в стихотворной форме. Строить понятные для собеседника высказывания. Контролируют правильность ответов обучающихся.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Интересные факты. Обеспечивает восприятия, осмысления и первичного запоминания новых знаний. Исследовательская работа. Объясняет суть исследовательской работы, правила ее выполнения, этапы заполнения технологической карты при работе с учебником (стр.

Презентация сл. Представляют результаты своей работы классу. Анализировать текст учебника.

Доказывать, аргументировать свою точку зрения. Строить понятные для собеседника высказывания. В ходе заслушивания,остальные школьники контролируют правильность и полноту проведенного анализа . По мере необходимости исправляют, дополняют, уточняют озвученный анализ. Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Обнаруживать отклонения от эталона. Осуществлять взаимоконтроль. Адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.

Домашнее задание. В каких еще растениях содержится это вещество? Рефлексия 5. Проводит рефлексию.- Что узнали на уроке нового?- Чему научились?- Оцените свою работу.

Нарисуйте на полях тетради смайлика с выражением лица, соответствующим вашему состоянию. Gta Super Cars Торрент подробнее. Отвечают на вопросы учителя. Обобщать знания об изученном материале. Слушают друг друга, высказывают свое мнение. Строить высказывания, понятное одноклассникам.

Оценивают свою работу. Анализировать и оценивать результаты своей деятельности.

Интегрированный урок . Разделы: Биология, География. Цель: познакомить обучающихся с многообразием. Задачи: Образовательные: расширить и углубить знания обучающихся о. Н. И. Вавилова в изучение.

Развивающие: развивать умение устанавливать причинно –. Воспитательные: расширение кругозора обучающихся; воспитание гордости за русскую науку на примере. Н. И. Вавилова. Оборудование: Ход урока Вступительное слово учителя биологии (слайд 1, 2. Добрый день, уважаемые гости. Добрый день. ребята.

Сегодня у нас необычный урок, урок биологии и. Учитель биологии: прочитайте тему урока “Многообразие. Человеческая цивилизация существует больше 1. За это время человек научился. Тысячи лет люди изменяли. А также каким образом.

Великие географические открытия повлияли на. На уроке мы будем использовать новые понятия. Так. появился искусственный отбор.- Прочитайте на стр. Развивалось растениеводство, люди научились.

Так развивалась наука. Учитель биологии: Человек научился создавать растения с нужными. Посмотрите на фотографии.

Одни, как. Белый налив, созревают уже в середине лета. Такие. сорта как зимняя красавица (слайд 6) относятся к. Мы убедились, что растения могут обладать. Группу растений, обладающих определенными. Учитель биологии: В н.

Познакомьтесь с их. Обратите внимание на таблицу. В нее. вы будете записывать время знакомства с. Россию. О них расскажут знатоки. Я предоставляю им слово. Выступление обучающихся с сообщениями о К. Р. Его плети украшали стены храмов в древнем.

Египте. 2. Какое растение у древних греков. Корни какого растения больше всего содержат. Какое растение называют “Черным рисом”?

Учитель географии: Началась эпоха ВГО, - это время ознаменовалось. Х. Колумба (слайд 9) вслед за. Колумбом в Новый Свет отправлялись испанцы. Христофор. Колумб — Видео@Mail. Ru ) ( слайд 1. 6)- Что же они привезли в Старый Свет?- Какие новые растения?- Как они попали на территорию нашей страны? Об этом нам расскажут знатоки нашего класса, а.

Название растения. Время знакомства.

Откуда прибыло. Кукуруза. Томат. Подсолнечник. Картофель  Закрепление: Учитель географии: Второе название этого растения МАИС. Назовите. другое название. Какое растение в Италии называли “золотое. Франции – “яблоко любви”? Из семян какого растения русский крестьянин.

Воронежской губернии Бокарев научился добывать. Родина этого культурного растения – Южная. Америка. Оно произрастает в Андах от Чили до. Центральной Америки. Это растение в России по.

Учитель географии: какой вывод мы можем. Как вы думаете, какую роль сыграли ВГО в. Дети: ВГО способствовали.

Учитель биологии: Эти новые дикие формы. Встал вопрос: для создания новых сортов. А наиболее. богатыми по количеству культур являются древние. Появилась необходимость в. Сейчас мы узнаем, кто и когда. Наш знаток. познакомит вас с научными достижениями. Н. И. Вавилова, которые прославили русскую науку.

Выступление обучающегося о Н. И. Вавилове (Приложение 4)Учитель биологии: Вернемся к вопросу нашего. Ответ: можно предположить, что - да, возможно.

Дети скажут.- Известны центры происхождения КР. Изучена. только часть растений, произрастающих в очагах. Люди по- прежнему производят искусственный. Есть наука селекция, которая позволяет. Учитель биологии: На современном этапе селекционеры активно.

Одно из направлений в развитии сельского. В. настоящее время известно 2. Но число основных. Несомненно, имеется много. Огромное большинство этих растений.

Ученые пробуют. ввести новые виды в круг сельскохозяйственных. Приложение 5)Гваюла (слайд 2. Echinochloa (слайд 2. Хохоба (слайд 2. 8,2. Спаржевый горох (слайд 3.

Мы ответили на наш вопрос: можно ли вводить в. Ответ детей: да, можно. Закрепление. Наши поросятки выросли на грядке,К солнышку бочком, хвостики крючком. Эти поросятки играют с нами в прятки. Вот зелёная кокетка, Сельдереева соседка. Остроносая подружка, Знаем мы тебя, .. От дождя я не растаю, угощу вас сладким чаем.

Удивительное солнце: В этом солнце сто оконцев,Из оконцев тех глядят. Сотни черненьких галчат. Загадка в ваших дневниках исследователя: Шли двое, остановились, один другого. Это черная?- Нет, это красная.- А почему она белая?- Потому что зеленая. Ребята, что вам понравилось на сегодняшнем. Что вам особенно запомнилось? Понравилась ли вам такая форма урока?